如您所想：知本，在台東，我也想到知本四處看看啊～去年今天『西部一日遊 』，那今天來個『東部一日遊』（加上還有花蓮的「2010太平洋國際觀光節」）當然不是問題！

      不過，今天看到聯合報全版的『八八水災之省思～國土開發之永續發展策略』座談會報導，一瞬間讓我心情又沉了一下（＊），決定還是先k書，下午再到書展，只在心裡回憶著去年八八水災，看著電視反覆播放知本金帥飯店倒塌、嘉蘭村民屋被沖走時，心中難受與感慨之餘，有了這個『四望知本』的省思。

      本，可以是個人、組織、地區、國家到全人類、地球。而四望，指的是四種看法，從負面、不好的言行，到正向積極的期許：忘本、妄本、望本、旺本。

忘本，常說人不知歷來與辛勞，揮霍生命或資產，『本』耗盡時，也當然沒有明天了。

妄本，我比較喜歡正負都看：狂妄不自知當然不好，但在不得以時，冒險奮進總也是番努力。

望本，有守成的意味，也有種期待的發想。

旺本，就是善用與整合、繼往也開來，持續添旺，

      從沒有像這回在科博館裡產生這樣多的聯想與統合～目前的展出主題，都有機會與電影『阿凡達』建立連結與探討喔！

      這回畢旅安排了一個下午到台中自然科學博物館 的行程，雖已來過好多次，但每回大多是一個展區一個展區逛，在走動與思緒切換時，也就是case by case地探索學習。
      但這次（除了觀展，也看到孩子們在現場的反應與對話），一進門開始蒐集介紹摺頁之後，參觀的第一個展示『天文學與生命起源的對話特展 』，直覺反應就是：對啊！阿凡達裡的男主角不是睡了好多年才到達潘朵拉星球嗎？離地球多少光年？這樣的星球是否在目前的宇宙研究中有類似的行星？又有多大機率可能有生命存活其上？我找到這篇介紹（潘朵拉是行星嗎？ ）

      您可以參考館區介紹 、展覽資訊 與學習資源 ，從下圖的展覽資訊，您是否就發現許多與可電影劇情串連之處？

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      我發現自己的生活，本來就是天天自由行呢！自己找到好理由，自己行動～只不過是每週廿多節課的形式。

      話說去年12月23日，週三，想著即將要去畢旅了、接著放寒假了～也就是從明天即將開始的新自由行模式，那天下午有個念頭『如果天天寫一篇部落格，不知道會怎樣....』哈哈，就這麼一天天過去，我真的做到了！！！

      我來回顧一下是怎樣天天寫一篇的：除了第一天有算『認真 』（當然是都認真寫啦，我指的是『刻意』）之外，每天回到家，我就先把計時器設定為23分鐘，按下去、開電腦、打草稿....（23分鐘常常寫不完，但因為寫到一半了，所以會繼續搞定！），寫完了，就開電視『獎勵自己一下』，或者晚餐吃好一點，若一週天天做到，就趁假日時看早場電影或借DVD....。

      23分鐘，因為是12月23日，而平時看電視、電影與吃飯，也沒啥特別感覺，但就是這樣『自己找理由』～所以幾週來的生

      看了看月曆，因為下週要畢業旅行，接著就結業式，所以本週等於是各班在這學期的最後一堂電腦課。

      我開了討論區來讓大家進行『寒假生活規劃腦力激盪』，同時借用ABA清單來觸發一些構想（美國孩子的活動有爬樹、準備燃燒用木頭....）。

      一打開Moodle課程，才想起開學時給大家寫的『暑假回顧與新學期展望』，也搭配著讓孩子們自己看看～一學期，可就這樣過去了呢！

      帶大家看之前對『過了兩個月暑假』的回顧，而現在是針對『即將到來的一個月』進行設計喔！每個孩子大概都寫了上網、電玩，我也說明將在五、六年級Moodle課程中開個討論版，讓大家可以在此交流，加上利用Moodle裡的即時通、部落格，有興趣的孩子們就有交流空間了。

      呵呵，在若水堂找到『Designing personalized learning for every student 』有簡體

      這是整理自『Learning to Solve Problems with Technology: A Constructivist Perspective 』，也幫我在觀察最近在孩子的小組主題探究，以及小論文指導的過程中，所產生的『疑惑』提出思考的方向，呵呵，讓我找到解答的，竟是『問題』呢！

      驅動學習的因素是什麼？是人們會投入心力解決問題。比起記憶資料，對個人真實而有意義的問題，才是促使投入學習的最佳驅力。那麼，問題的種類有多少呢？Jonassen歸納出11種不同的問題，構成從良好結構（Well-structured）到弱結構（Ill-structured）的問題空間連續體。以下從良好結構、解決方法單純的『邏輯問題』開始，到原則、目標模糊、狀況變動、多重解決之道的弱結構『兩難問題」加以整理。

＊邏輯問題Logical Problems
      邏輯的問題往往是抽象的邏輯測試學習者的謎題。它們被用來評估心智的敏銳，

      我家附近下午施工，停電到傍晚六點，放學後就先到新開館的『新莊圖書館』：有咖啡香的閱覽區喔！才剛想到北縣教師證的悠遊卡可以拿來辦成借書證，就讓我看到『超級關鍵字』的系列叢書呢！

      『和孩子一起學習xxxx』，架上一共有九本，多是以思維當主軸的學習主題：

＊和孩子一起學習思維技巧
＊和孩子一起學習創意思維
＊和孩子一起學習多角度思維
＊和孩子一起學習突破思維
＊和孩子一起學習解決問題
＊和孩子一起學習系統思維
＊和孩子一起學習訂立目標
＊和孩子一起學習獨立思考
＊和孩子一起學習健康管理

      乍看之下，許多主題還得好好想想與定位才分得清楚呢！作者梁志援先生是香港人，他結合自身兒童電腦教學經驗（思聰兒童電腦課程 ），以及NLP（神經語言學）的基礎，寫成一系列適合孩子自學的書籍（用博客來查詢梁志援 ，才知道還有好多本啊！）。

      正好讓我參考用來與小論文團隊的孩子們『

      『以學生為中心』，可以直接往『每一個孩子』的個別、適性化學習來規劃，並以達致最佳學習成效為終極目標嗎？這樣的學習規劃中，老師的角色將如何定位、教學該如何實施？

      只不過，光是從『一班數十個學生』的教學現場來看，就知道上述的理想，單靠一個老師自己，應該是很遙遠的，不過，總當作持續努力的目標，也持續找尋新觀點與契機。

      首先，持續對ICT與教育的期許和努力整合，可以是個方向。例如這篇演講內容『Technology empowers differentiated instruction 』，就提出"Differentiated Instruction + Tech = Powerful Learning"的觀點。這篇也提到概念圖應用 與WebQuest 喔！

     不過，若沒有ICT，就沒辦法為每個孩子做最好規劃嗎？今午在師大圖書館看到『Designin

      新年目標，想多利用報紙新聞，設計『時事』的主題探究活動。雖是多年想法卻尚未落實，但仍可以在2010年實踐。

      今天各大報，都有以新展望或一年為期的規劃，尤其中國時報的『讓愛從零開始～打拼向前行 刻劃百年記憶 』最令我振奮！自由時報的『2010體壇行事曆 』，也很受用。而聯合報『民國99，長長久久』邀訪各方人士，加上『歷史上的今天』：1912年國父孫中山先生就任臨時大總統、1951年台灣在日月潭首次進行人造雨實驗。提醒我們無論從政治社會各方面上來看、從自然資源與氣候變遷的挑戰來看，我們都身處創造歷史的關鍵時刻上！此外，國語日報的第五屆「兒童少年好young人物」 ，從過去一整年新聞中，選出十八歲以下具代表性的兒少人物，共108人入選，可以鼓勵家長老師們多多發現孩子的優點、也讓孩子們作為典範參考。（呵呵，108好漢....真巧！）

      看標題猜得出來有兩部電影嗎？

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      在美聯社選出『改變人類10年路的50件潮事件』中（中時新聞 、美聯社原文 ），有好多都是因為電腦與網路引起的，Google當然榜上有名：有問題？Google一下就知道了。而您有發現這兩天的Google首頁Logo是很有假日風格的嗎？Google公司稱此為Doodle～隨手塗鴉的意思。

      雖說是隨手塗鴉之作，倒也成為Google的一項傳統 ，每年特定時節、為特定人事物或國家、地區，都會把首頁的Logo置換一下，也常有登上新聞版面、讓人會心一笑的佳作喔！這裡有1998年開始的Logo大集結 。而在『Doodle 4 Google 』網站，也為K-12學生們辦比賽呢！主題以『What I Wish for the World』，Google 希望大家都能『Thinking big, and Dreaming big 』，很符合最近Google官方部落格對於『Open』的詮釋（The meaning of open ）呢！

      今年還是別

      近年末，總有回顧與展望的習慣，看到電腦教室外這個『五股』（地名由來，有一說是早期有五個人出資合股來此地拓墾，所以稱此地為「五股」），總想著有沒有什麼可以鼓舞自己與他人的機制可以參考...，隨著天空變幻，我想到下列『五股合體』，可以鼓舞自己更加創執，也有機會促使孩子們主動學習！

      我是以『成就做一件好事、確保上一堂好課』的必要階段來看，需要有：動機、願景、架構、行動、時效。
＊動機
      所有的行動、事件，都因當事人有心、在意而感動、敢動。面對每件事，先看看它是如何引起你的注意，給了你希望或恐懼的念頭？激起你有多大意願與承諾來面對與行動？從情緒面來看，有時恐懼的驅力會來得快又急，有時是激情熱血引發出優異表現。
      瞭解動機的驅使效應後，還可以考量對我自己、對於他人，是機會、或是挑戰？是否有相關資源、支援？我發現自己常是『純粹愛玩』，認真探究而花時間學習，覺得對