分娩
Posted Mon, 02/01/2010 - 23:15
如您所想：知本，在台東，我也想到知本四處看看啊～去年今天『西部一日遊 』，那今天來個『東部一日遊』（加上還有花蓮的「2010太平洋國際觀光節」）當然不是問題！
不過，今天看到聯合報全版的『八八水災之省思～國土開發之永續發展策略』座談會報導，一瞬間讓我心情又沉了一下（＊），決定還是先k書，下午再到書展，只在心裡回憶著去年八八水災，看著電視反覆播放知本金帥飯店倒塌、嘉蘭村民屋被沖走時，心中難受與感慨之餘，有了這個『四望知本』的省思。
本，可以是個人、組織、地區、國家到全人類、地球。而四望，指的是四種看法，從負面、不好的言行，到正向積極的期許：忘本、妄本、望本、旺本。
忘本，常說人不知歷來與辛勞，揮霍生命或資產，『本』耗盡時，也當然沒有明天了。
妄本，我比較喜歡正負都看：狂妄不自知當然不好，但在不得以時，冒險奮進總也是番努力。
望本，有守成的意味，也有種期待的發想。
旺本，就是善用與整合、繼往也開來，持續添旺，
Posted Mon, 02/01/2010 - 05:45
人生幾多寒暑？一生幾回大考長假 ？趁著看今年的學測題目，提醒自己該做好多事，我決定從書展、運動會、博物館與城市開始探索，明天2月1日 ，讓它也有那種『新學期』開始的新氣象。
去年暑假，先在高雄世運、博物館與城市逛遊，接著到香港自由行四天，參觀書展、博物館與東亞運活動發想（2009的三大運動會 ）、溼地公園，原本回來就要開始整理的，發生八八水災，心情沉得很，而開學後也就擺著了。
一學期來，閱讀資料與書籍、蒐集網站、也把博物館摺頁 整理起來，想設計主題探究的網路合作學習活動。
而寒假第一週，到上海自由行六天，也是逛書店、博物館，以及城市規劃館、世界博覽會資料蒐集。回來這幾天，在台北書展會場買書、聽講座（尤其有關城市、旅遊與寫作的部份），所以這一週都沒寫部落格。
不過，即使從明天開始起算
Posted Fri, 01/22/2010 - 10:45
從沒有像這回在科博館裡產生這樣多的聯想與統合～目前的展出主題，都有機會與電影『阿凡達』建立連結與探討喔！
這回畢旅安排了一個下午到台中自然科學博物館 的行程，雖已來過好多次，但每回大多是一個展區一個展區逛，在走動與思緒切換時，也就是case by case地探索學習。
但這次（除了觀展，也看到孩子們在現場的反應與對話），一進門開始蒐集介紹摺頁之後，參觀的第一個展示『天文學與生命起源的對話特展 』，直覺反應就是：對啊！阿凡達裡的男主角不是睡了好多年才到達潘朵拉星球嗎？離地球多少光年？這樣的星球是否在目前的宇宙研究中有類似的行星？又有多大機率可能有生命存活其上？我找到這篇介紹（潘朵拉是行星嗎？ ）
您可以參考館區介紹 、展覽資訊 與學習資源 ，從下圖的展覽資訊，您是否就發現許多與可電影劇情串連之處？
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Posted Thu, 01/21/2010 - 01:30
今天太陽夠大，算是送給我這個陽光宅男『寒假自由行』好的開始，想著『明天開始沒看見孩子』的日子要如何安排。想著想著，實在有太多想做的事，但有去年的寒假經驗（兩週研習加上書展，問著『你要去哪裡？ 』），這次試著再架構一些！
您可以藉著四種人事互動模式來看：
A.有人對你說...
B.你對著誰說...
C.你對自己說...
D.某事、物，發生於你他人的獨自或聯合關係上....
然後，來看看這樣四種狀況（標點符號也可以自己換喔！）：
1.不能沒有你！
2.沒有你不能...
3.你不能沒有...
4.你沒有不能！
例如，A1的例子～有沒有人可能對你說『不能沒有你！』啊？ 這時的你會如何應對？加上事情可能是短暫急迫或者長遠持續的，相信你的考慮都有不同....
而像C3D，是我自己常用的決策模式，用來處理兩種狀
Posted Sun, 01/17/2010 - 20:45
我發現自己的生活，本來就是天天自由行呢！自己找到好理由，自己行動～只不過是每週廿多節課的形式。
話說去年12月23日，週三，想著即將要去畢旅了、接著放寒假了～也就是從明天即將開始的新自由行模式，那天下午有個念頭『如果天天寫一篇部落格，不知道會怎樣....』哈哈，就這麼一天天過去，我真的做到了！！！
我來回顧一下是怎樣天天寫一篇的：除了第一天有算『認真 』（當然是都認真寫啦，我指的是『刻意』）之外，每天回到家，我就先把計時器設定為23分鐘，按下去、開電腦、打草稿....（23分鐘常常寫不完，但因為寫到一半了，所以會繼續搞定！），寫完了，就開電視『獎勵自己一下』，或者晚餐吃好一點，若一週天天做到，就趁假日時看早場電影或借DVD....。
23分鐘，因為是12月23日，而平時看電視、電影與吃飯，也沒啥特別感覺，但就是這樣『自己找理由』～所以幾週來的生
Posted Tue, 01/12/2010 - 21:00
昨晚才說要把紐約時報的教育部落格裡有用表單做個整理，今天的晨會時間，就正巧有二年級學年夥伴分享他們『讀報融入作文教學 』一學期來的行動心得分享。耶耶！
報告有三大主題：標點符號教學、童詩教學與看圖說故事。
＊標點符號教學
利用簡報展示標點符號的功能與應用、例句，再讓同學們討論、練習。
＊童詩教學
從大量閱讀（國語日報作品）開始，設計了『對對碰』、『連連看』遊戲，再進一步到『挖空仿作』、『形式仿作』。
＊看圖說故事
也是從國語日報的『小亨利』漫畫開始，有些還成為今日班級笑話，讓孩子多樂更多學習樂趣，老師也讓孩子們猜想結局，激發聯想與創造力。再接著玩看詩畫圖、剪詩畫圖，每個孩子都有一本童詩畫冊喔！
教學過程中還包含了集體創作、分享發表等活動，看到報告裡許多教學創意實踐與活動相片、孩子作品集，也讓人躍躍欲試呢！
這次的分享，讓我有機會做一番檢視：自己
Posted Tue, 01/12/2010 - 01:15
看了看月曆，因為下週要畢業旅行，接著就結業式，所以本週等於是各班在這學期的最後一堂電腦課。
我開了討論區來讓大家進行『寒假生活規劃腦力激盪』，同時借用ABA清單來觸發一些構想（美國孩子的活動有爬樹、準備燃燒用木頭....）。
一打開Moodle課程，才想起開學時給大家寫的『暑假回顧與新學期展望』，也搭配著讓孩子們自己看看～一學期，可就這樣過去了呢！
帶大家看之前對『過了兩個月暑假』的回顧，而現在是針對『即將到來的一個月』進行設計喔！每個孩子大概都寫了上網、電玩，我也說明將在五、六年級Moodle課程中開個討論版，讓大家可以在此交流，加上利用Moodle裡的即時通、部落格，有興趣的孩子們就有交流空間了。
呵呵，在若水堂找到『Designing personalized learning for every student 』有簡體
Posted Sun, 01/10/2010 - 02:00
前記：在經歷兩天掙扎後，還是硬著頭皮譯貼出來～愈後面的問題類型，感覺愈翻得沒把握啊！那麼，『我可以如何做、要不要貼出來呢？』這是算11種裡哪種問題啊！哈～若是看得覺得不通順，請見諒喔！倒是我用『a typology of 11 different kinds of problems 』於google搜尋：很有趣耶！台灣網頁裡就有昨晚part1這篇喔！另外還成為『懷孕資訊站 』裡的一篇段落....，找個機會再研究一下Drupal和RSS！
＊決策問題Decision-Making Problems
決策問題，是指做決策時通常只能考慮有限的解決方案。例如，選擇哪個健保計劃？哪一種貶值時間表可以促成短期利潤？雖然這些問題只有少數的解決方案，但必須考慮各方面因素，在各種解決方案中給予權重而做決定，問題仍可能非常複雜。決策問題通常需要比較和對照各種替代解決方案間的優缺點。要計算這些因素的權重，所作的決定才會是合理的。
＊排除故障Troubleshooting Problems
Posted Fri, 01/08/2010 - 21:45
這是整理自『Learning to Solve Problems with Technology: A Constructivist Perspective 』，也幫我在觀察最近在孩子的小組主題探究，以及小論文指導的過程中，所產生的『疑惑』提出思考的方向，呵呵，讓我找到解答的，竟是『問題』呢！
驅動學習的因素是什麼？是人們會投入心力解決問題。比起記憶資料，對個人真實而有意義的問題，才是促使投入學習的最佳驅力。那麼，問題的種類有多少呢？Jonassen歸納出11種不同的問題，構成從良好結構（Well-structured）到弱結構（Ill-structured）的問題空間連續體。以下從良好結構、解決方法單純的『邏輯問題』開始，到原則、目標模糊、狀況變動、多重解決之道的弱結構『兩難問題」加以整理。
＊邏輯問題Logical Problems
邏輯的問題往往是抽象的邏輯測試學習者的謎題。它們被用來評估心智的敏銳，
Posted Wed, 01/06/2010 - 21:32
這是在『ICT,Pedagogy and the Curriculum 』書中的表，探討『教育學』是否受到了ITC的影響，呈現有了ICT之後的新、舊教育學（Pedagogy）差異，對於資訊時代下，教室管理的轉變與考量（Cyc是我自己邊看邊想的事...）：
Old pedagogy
New pedagogy
書裡有什麼，老師教多少，學生就知道這麼多
學生使用策略決定什麼是值得知道也需要保存的～並非所有資訊都該學習
Cyc：有哪些事物是不必我們指導而孩子就會的？造成目前哪些狀況呢？呵呵，線上遊戲一定是頭條！
老師採用講述式教學來傳遞他（她）要給學生們的知識
從許多的資源中，老師幫助學生存取、選擇、評估、組織並儲存資訊
Cyc：ICT教學實況中，有多少機會與環境給予孩子們進行探索？將來的手機與電子書包、雲端未來教室一定預多機會。
而後，主題、小組、合作，還是有時間與能力範圍、思考深度的限制喔！
學生們利用類別方式傾倒或組織資訊
學生們依據一定範圍的
Posted Tue, 01/05/2010 - 21:45
我家附近下午施工，停電到傍晚六點，放學後就先到新開館的『新莊圖書館』：有咖啡香的閱覽區喔！才剛想到北縣教師證的悠遊卡可以拿來辦成借書證，就讓我看到『超級關鍵字』的系列叢書呢！
『和孩子一起學習xxxx』，架上一共有九本，多是以思維當主軸的學習主題：
＊和孩子一起學習思維技巧
＊和孩子一起學習創意思維
＊和孩子一起學習多角度思維
＊和孩子一起學習突破思維
＊和孩子一起學習解決問題
＊和孩子一起學習系統思維
＊和孩子一起學習訂立目標
＊和孩子一起學習獨立思考
＊和孩子一起學習健康管理
乍看之下，許多主題還得好好想想與定位才分得清楚呢！作者梁志援先生是香港人，他結合自身兒童電腦教學經驗（思聰兒童電腦課程 ），以及NLP（神經語言學）的基礎，寫成一系列適合孩子自學的書籍（用博客來查詢梁志援 ，才知道還有好多本啊！）。
正好讓我參考用來與小論文團隊的孩子們『
Posted Mon, 01/04/2010 - 22:45
下午站完導護就往師大衝，把『Designing personalized learning for every student 』借回來。以下是應學輔處之邀寫給家長的文章『與孩子們一起指望你我的世界與未來』，去年聖誕節寫完的，而今再把ABA資料先補上，寒假就有得玩了！
與孩子們一起指望你我的世界與未來
被稱為『數位原住民』、「N（網路）世代」的孩子們，絕對是家長與老師們心中最重要的人，我們的任務，是讓他們獲得好的學習與成長。本文的目的，想探討如何善用ICT（資訊與溝通科技）的槓桿力，來幫助我們自己、更幫助孩子們學習與成長。就像滑鼠操作的點選般～指點、想望，打造您我和來子們，從現在世界到未來之路。
身處數位時代中，有著豐富的資訊來源與科技使用機會，一方面讓我們得以幫助孩子，一方面也必須正視並建立正確觀念～資訊科技真的都只有好處嗎？是否有那種『既期待、又怕受傷害』的感覺？本著
Posted Sun, 01/03/2010 - 21:59
『以學生為中心』，可以直接往『每一個孩子』的個別、適性化學習來規劃，並以達致最佳學習成效為終極目標嗎？這樣的學習規劃中，老師的角色將如何定位、教學該如何實施？
只不過，光是從『一班數十個學生』的教學現場來看，就知道上述的理想，單靠一個老師自己，應該是很遙遠的，不過，總當作持續努力的目標，也持續找尋新觀點與契機。
首先，持續對ICT與教育的期許和努力整合，可以是個方向。例如這篇演講內容『Technology empowers differentiated instruction 』，就提出"Differentiated Instruction + Tech = Powerful Learning"的觀點。這篇也提到概念圖應用 與WebQuest 喔！
不過，若沒有ICT，就沒辦法為每個孩子做最好規劃嗎？今午在師大圖書館看到『Designin
Posted Sat, 01/02/2010 - 20:30
今天有慶祝科學月刊 邁入四十年的活動（中央社新聞 ），除了有公開信 ，慶祝活動上看到許多學界大老們回顧年輕時代的學習與打拼精神，很讓自己感動。
就拿去年底兩期來看，您就知道其『頁數雖少、質量超精』的本事～11月，搶在哥本哈根會議前，專題為『掌握水脈 免於憂患—透視水資源 』，讓我們正視氣候變遷與生物、民生必須的資源～水，才是更重要的主角。而12月的『學術領域的年度之光—2009諾貝爾獎 』，也是每年重要大事，都成為我整理與學習資料的好幫手。
其他，我常看的還有『牛頓』雜誌 ，雖經停刊又另行經營，每期也都附贈科學DVD影片耶！一月號的專題是『原子的真正面目』。以前在台東開始收集快兩百期牛頓（整批開成套、光華商場蒐購....，現在送給學弟玩科學社團更有意義呢！），看到廿年一路演變的科學、科技與社會變遷，印證了『STS（Science、Technology、Society）』的開展呢！
Posted Fri, 01/01/2010 - 21:50
新年目標，想多利用報紙新聞，設計『時事』的主題探究活動。雖是多年想法卻尚未落實，但仍可以在2010年實踐。
今天各大報，都有以新展望或一年為期的規劃，尤其中國時報的『讓愛從零開始～打拼向前行 刻劃百年記憶 』最令我振奮！自由時報的『2010體壇行事曆 』，也很受用。而聯合報『民國99，長長久久』邀訪各方人士，加上『歷史上的今天』：1912年國父孫中山先生就任臨時大總統、1951年台灣在日月潭首次進行人造雨實驗。提醒我們無論從政治社會各方面上來看、從自然資源與氣候變遷的挑戰來看，我們都身處創造歷史的關鍵時刻上！此外，國語日報的第五屆「兒童少年好young人物」 ，從過去一整年新聞中，選出十八歲以下具代表性的兒少人物，共108人入選，可以鼓勵家長老師們多多發現孩子的優點、也讓孩子們作為典範參考。（呵呵，108好漢....真巧！）
看標題猜得出來有兩部電影嗎？
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Posted Thu, 12/31/2009 - 19:50
年底看這本書，帶來許多聯想與啟發。
『不再迷路：人為什麼上得了月球，卻經常在大賣場裡找不到路-如何重拾你的方向感 』，書名就攤開全書探討的『空間感』，雖說拿逛大賣場和登月球的人來比喻怪怪的，不過，整本書從人與動物在空間導航的能力與方式比較開始，第一部份探討了『目標』、『路徑』、『世界地圖』、『心理地圖』。而第二部份再延伸到『住宅空間』、『工作空間』、『城市空間』、『網際空間』、『綠色空間』，以及對於『空間的未來』加以詮釋。著實觸發我很多既踏實又跳躍的想法呢！
作者對於世人Google地球的應用、GPS導航與GIS技術也多有著墨，讓我想起看見科技在孩子們手上的使用方式，他們玩線上遊戲那種『平面螢幕』→『遊戲空間與地圖』的關聯，在對於腦的瞭解與教育意義上，一定還有很大的努力空間。（哈，作者也常提及人類的語言中，利用空間與距離類型的詞語來描述生活與想法呢！）
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Posted Mon, 12/28/2009 - 08:54
早上先k書，中午開始壓馬路，拍拍走。
在自由廣場上有世界最大充氣式雕塑的『格列佛人體藝術探索館 』，在中正紀念堂有『世界恐龍大展 』，看這種比例變換的感覺、時空久遠的關聯，我還喜歡『找小秘密..』，很有想像空間！
正巧今天會逛到兩個人的紀念館耶，還看到遊客站立下方，就像與他們揮手呢！
接著到大安森林公園有『台北花卉展 』，百花爭艷與造型展現，也遇上『千里苦行 』的夥伴，在這裡休息與合唱。從新生到建國出口，正好小球與蘭而一個。
接著，就要去勘查跨年101煙火的最佳位置！是那種阿Q想法啦～現在比較沒人....呵呵～
再來到了國父紀念館，大夥們（果然都很大支吧！）準備遊行了喔！我喜歡觀察Q版公仔的造型、表情與穿戴者的行動模式，發揮巧思就能激發創意呢！
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Posted Mon, 12/28/2009 - 08:54
在美聯社選出『改變人類10年路的50件潮事件』中（中時新聞 、美聯社原文 ），有好多都是因為電腦與網路引起的，Google當然榜上有名：有問題？Google一下就知道了。而您有發現這兩天的Google首頁Logo是很有假日風格的嗎？Google公司稱此為Doodle～隨手塗鴉的意思。
雖說是隨手塗鴉之作，倒也成為Google的一項傳統 ，每年特定時節、為特定人事物或國家、地區，都會把首頁的Logo置換一下，也常有登上新聞版面、讓人會心一笑的佳作喔！這裡有1998年開始的Logo大集結 。而在『Doodle 4 Google 』網站，也為K-12學生們辦比賽呢！主題以『What I Wish for the World』，Google 希望大家都能『Thinking big, and Dreaming big 』，很符合最近Google官方部落格對於『Open』的詮釋（The meaning of open ）呢！
今年還是別
Posted Mon, 12/28/2009 - 08:54
近年末，總有回顧與展望的習慣，看到電腦教室外這個『五股』（地名由來，有一說是早期有五個人出資合股來此地拓墾，所以稱此地為「五股」），總想著有沒有什麼可以鼓舞自己與他人的機制可以參考...，隨著天空變幻，我想到下列『五股合體』，可以鼓舞自己更加創執，也有機會促使孩子們主動學習！
我是以『成就做一件好事、確保上一堂好課』的必要階段來看，需要有：動機、願景、架構、行動、時效。
＊動機
所有的行動、事件，都因當事人有心、在意而感動、敢動。面對每件事，先看看它是如何引起你的注意，給了你希望或恐懼的念頭？激起你有多大意願與承諾來面對與行動？從情緒面來看，有時恐懼的驅力會來得快又急，有時是激情熱血引發出優異表現。
瞭解動機的驅使效應後，還可以考量對我自己、對於他人，是機會、或是挑戰？是否有相關資源、支援？我發現自己常是『純粹愛玩』，認真探究而花時間學習，覺得對
Posted Sun, 12/20/2009 - 22:30
近日看到有關『兒童上網』（新聞 ）的調查研究，正巧這週我也利用Moodle的問卷（回饋單）模組，協助輔導室進行『學生家用腦與上網情形』問卷調查，在大家進行主題探究之時，順便填寫這份問卷。
安裝問卷（回饋單）模組：
1.需要下載的檔案可以在『Moodle中文加油站』找到：有Feedback（回饋單）中文包模組（下載 ）與中文語系檔案（下載 ）。說明與下載
將檔案解壓縮後，分別放到對應的資料夾中。您可參考這篇的詳細說明 。
接著我用影片來說明：
2.安裝問卷（回饋單）模組與製作問卷，可以匯出、匯入xml檔，批次或增刪處理題目，非常方便喔！（影片 ）
3.學生填答與問卷結果檢視。（影片 ）
Excel檔案呈現問卷結果：
我以全校五六年級普測的結果來看，高達96%的孩子家裡都有電腦了，每週上網時間，六年級比五年級多出許多，看來，還有好多訊息可以研究喔！配合這回的小組合作探究，我也想把各組作品與家裏可上網情形加以比較～像這週第二次上課，就有孩子自己帶隨身碟來展現資料搜集或簡報了。此外，從Moodle管理端，還
